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会计系“心灵家园”工作室加强学生心理健康教育
会计系积极发挥大学生心理健康教育工作特色和优势，“心灵家园”工作室教师团队不断创新工作方法、总结经验、探索规律，全员普及，全程干预，全面实施大学生心理健康教育工程，促进大学生心理健康教育取得实效。
一是开展 “心理健康教育”宣传月，加大心理健康教育宣传力度。“心灵家园”工作室利用 “5.25”、“9.10”、“10.10”等心理健康教育特别日，组织心理健康宣传活动。邀请省内知名专家、教授为师生作主题报告，开拓学生视野，普及心理健康知识。组织开展主题演讲比赛、漫画大赛、征文大赛、微电影征集展播、女生心理健康知识讲座、团体辅导训练、班级素质拓展、QQ空间设计大赛、班级心理委员辅导培训、微博大赛等系列活动，多形式、多渠道、多层次、多方面宣传心理健康知识。年均举办活动10余场次，参与学生数量达到在校人数80%以上；开设心理委员培训、舍长培训、学生会干部等层面的心理健康知识培训10多次。
二是开展心理健康普查，关注重点学生心理教育。新生入学之初，组织各班级积极开展并认真做好新生心理普查工作，主要通过SCL-90和UPI心理测量量表来测量学生在学习、生活、人格、人际等方面的心理情况。根据测试数据，心理健康辅导老师采取个别咨询、团体辅导、电话咨询等不同方式对其进行干预并建立档案，辅导员也将对其进行跟踪服务，帮助其尽快树立健康心理意识。同时，根据不同年级和不同特点学生，特别是新生、应届毕业生、家庭贫困学生等特殊群体学生，每学期开学之初和期末，进行特殊学生排查和危机干预，建立特殊学生档案，持续关注他们的心理健康状况，有针对性地提供经常、及时、有效的教育辅导与咨询服务，关注和重视特殊群体学生的教育。
三是建立四级心理健康教育工作网络，构建危机干预机制。“心灵家园”工作室积极构建并完善了预防学生重大心理危机事件发生的“四级”心理危机干预机制，即学校（心理健康教育与咨询中心）——系（心理工作室）——班级（心理委员）——宿舍（舍长）四级心理危机干预网络，进一步明确校、系、班级、宿舍的工作职责，形成重心下移、工作前移、重点突出、横向到边、纵向到底，既有明确分工、又能通力合作的运行机制，从而预防大学生过激行为的发生，深入推动和完善了大学生心理健康教育工作体系，形成了“学校抓整体规划，系部抓班级落实，宿舍抓心理疏导”的良好局面，扎实推进了大学生心理健康教育工作的有序开展。
四是认真开展学生心理辅导和心理咨询工作。通过个别咨询、团体心理辅导、素质拓展训练、信件咨询、电话咨询、网络咨询、心理测量等多种形式，帮助学生解决学习、生活及成长过程中面临的心理困惑，化解心理压力，找到解决问题的科学方法，并将心理咨询工作中发现存在严重心理障碍和心理疾病的学生，及时转介到专业医疗机构治疗。
五是加强“三支队伍”建设。目前“心灵家园”工作室有国家二级心理咨询师1名，三级心理咨询师11名。不断加强“三支队伍”建设，即心理咨询专业队伍建设、学生工作干部和心理辅导员队伍建设、班级心理委员工作队伍建设，多次邀请心理学专家学者对专兼职心理健康教师进行专业培训和督导，外出参加各种心理健康知识培训，使大学生心理健康教育工作渐渐走上了科学化、规范化、专业化的发展道路。“心灵家园”工作室教师团队不断创新工作方法、总结经验、探索规律，营造和谐友爱的育人氛围，让学生在一个充满爱心的、和谐的环境中健康成长。
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会计系“心灵家园”工作室加强学生心理健康教育
作者:李 静 来源:会计系 编辑:周志强 发稿时间:2015-06-17 14:44:49
会计系积极发挥大学生心理健康教育工作特色和优势，“心灵家园”工作室教师团队不断创新工作方法、总结经验、探索规律，全员普及，全程干预，全面实施大学生心理健康教育工程，促进大学生心理健康教育取得实效。
一是开展 “心理健康教育”宣传月，加大心理健康教育宣传力度。“心灵家园”工作室利用 “5.25”、“9.10”、“10.10”等心理健康教育特别日，组织心理健康宣传活动。邀请省内知名专家、教授为师生作主题报告，开拓学生视野，普及心理健康知识。组织开展主题演讲比赛、漫画大赛、征文大赛、微电影征集展播、女生心理健康知识讲座、团体辅导训练、班级素质拓展、QQ空间设计大赛、班级心理委员辅导培训、微博大赛等系列活动，多形式、多渠道、多层次、多方面宣传心理健康知识。年均举办活动10余场次，参与学生数量达到在校人数80%以上；开设心理委员培训、舍长培训、学生会干部等层面的心理健康知识培训10多次。
二是开展心理健康普查，关注重点学生心理教育。新生入学之初，组织各班级积极开展并认真做好新生心理普查工作，主要通过SCL-90和UPI心理测量量表来测量学生在学习、生活、人格、人际等方面的心理情况。根据测试数据，心理健康辅导老师采取个别咨询、团体辅导、电话咨询等不同方式对其进行干预并建立档案，辅导员也将对其进行跟踪服务，帮助其尽快树立健康心理意识。同时，根据不同年级和不同特点学生，特别是新生、应届毕业生、家庭贫困学生等特殊群体学生，每学期开学之初和期末，进行特殊学生排查和危机干预，建立特殊学生档案，持续关注他们的心理健康状况，有针对性地提供经常、及时、有效的教育辅导与咨询服务，关注和重视特殊群体学生的教育。
三是建立四级心理健康教育工作网络，构建危机干预机制。“心灵家园”工作室积极构建并完善了预防学生重大心理危机事件发生的“四级”心理危机干预机制，即学校（心理健康教育与咨询中心）——系（心理工作室）——班级（心理委员）——宿舍（舍长）四级心理危机干预网络，进一步明确校、系、班级、宿舍的工作职责，形成重心下移、工作前移、重点突出、横向到边、纵向到底，既有明确分工、又能通力合作的运行机制，从而预防大学生过激行为的发生，深入推动和完善了大学生心理健康教育工作体系，形成了“学校抓整体规划，系部抓班级落实，宿舍抓心理疏导”的良好局面，扎实推进了大学生心理健康教育工作的有序开展。
四是认真开展学生心理辅导和心理咨询工作。通过个别咨询、团体心理辅导、素质拓展训练、信件咨询、电话咨询、网络咨询、心理测量等多种形式，帮助学生解决学习、生活及成长过程中面临的心理困惑，化解心理压力，找到解决问题的科学方法，并将心理咨询工作中发现存在严重心理障碍和心理疾病的学生，及时转介到专业医疗机构治疗。
五是加强“三支队伍”建设。目前“心灵家园”工作室有国家二级心理咨询师1名，三级心理咨询师11名。不断加强“三支队伍”建设，即心理咨询专业队伍建设、学生工作干部和心理辅导员队伍建设、班级心理委员工作队伍建设，多次邀请心理学专家学者对专兼职心理健康教师进行专业培训和督导，外出参加各种心理健康知识培训，使大学生心理健康教育工作渐渐走上了科学化、规范化、专业化的发展道路。“心灵家园”工作室教师团队不断创新工作方法、总结经验、探索规律，营造和谐友爱的育人氛围，让学生在一个充满爱心的、和谐的环境中健康成长。
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